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经验丨怎样写出作文的高度

经验丨数学课如何开展合作学习

经验丨“3=1-4”为什么是错的

经验丨厘清“核心设计”的设计核心

经验丨草药”种植:科学课的“突破口”

经验丨给教育添点“蓝”

经验丨对三个问题的追问

经验丨让学生成为学习的CEO

经验丨怎么才能越老越“值钱”

经验丨她这样让学生爱上语文

经验丨大数据如何颠覆学业诊断大数据

经验丨“有话要说”——谈写作文时的“无话可说”

经验丨温故而知新,学生应该如何用好错题本?

经验丨义务教育均衡发展阶段性的价值归因及实施策略

经验丨义务教育均衡发展阶段性的价值归因及实施策略

经验丨义务教育均衡发展阶段性的价值归因及实施策略

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经验丨学生有效提问的特征及策略分析 — — 以物理课堂教学为例

经验丨学生有效提问的特征及策略分析 — — 以物理课堂教学为例

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经验丨基于本体的文言文教学问题探源

经验丨基于本体的文言文教学问题探源

经验丨基于本体的文言文教学问题探源

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经验丨创建特色学校的路径与方法

经验丨创建特色学校的路径与方法

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经验丨幼儿园教师情绪困境与求解

经验丨幼儿园教师情绪困境与求解

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经验丨音乐教育德育功能实现的课程论审视

经验丨音乐教育德育功能实现的课程论审视

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经验丨书法基础教育理论原则与实施要领

经验丨书法基础教育理论原则与实施要领

经验丨基于认知负荷理论的高效益数学课堂教学

经验丨基于认知负荷理论的高效益数学课堂教学

经验丨英语阅读流畅性教学的有效开展

经验丨英语阅读流畅性教学的有效开展

经验丨英语阅读流畅性教学的有效开展

经验丨德国教师教育范式转换认同危机及对策

经验丨德国教师教育范式转换认同危机及对策

经验丨德国教师教育范式转换认同危机及对策

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经验丨不同类型数学知识的有效教学方式

经验丨不同类型数学知识的有效教学方式

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经验丨群文阅读:从形式变化到理念变革

经验丨群文阅读:从形式变化到理念变革

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经验丨信息化教学资源共建共享机制研究

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经验丨教育家办学视野下的校长专业发展

经验丨教育家办学视野下的校长专业发展

经验丨教育家办学视野下的校长专业发展

经验丨教育家办学视野下的校长专业发展

经验丨高利害考试用于绩效问责的研究与实践

经验丨高利害考试用于绩效问责的研究与实践

经验丨高利害考试用于绩效问责的研究与实践

经验丨高利害考试用于绩效问责的研究与实践

经验丨以网络档案袋开展中小学科研课题管理

经验丨切问近思是培养学生创新精神的关键

经验丨教育科研成果表述的语言创新

经验丨教育科研成果表述的语言创新

经验丨教育科研成果表述的语言创新

经验丨语言文字运用勿让精神缺席

经验丨语言文字运用勿让精神缺席

经验丨语言文字运用勿让精神缺席

经验丨语言文字运用勿让精神缺席

经验丨给孩子读书是最佳教育方法

经验丨数学课堂教学两种知识基础比较研究

经验丨数学课堂教学两种知识基础比较研究

经验丨数学课堂教学两种知识基础比较研究

经验丨数学课堂教学两种知识基础比较研究

经验丨翻转教学的先进性与局限性

经验丨翻转教学的先进性与局限性

经验丨翻转教学的先进性与局限性

经验丨优秀教师成长的 “中国经验’

经验丨优秀教师成长的 “中国经验’

经验丨优秀教师成长的 “中国经验’

视点丨林语堂:论“恶性读书”

经验丨基于 “ 成长性需要”提升班级教育活动品质

经验丨基于 “ 成长性需要”提升班级教育活动品质

经验丨基于 “ 成长性需要”提升班级教育活动品质

经验丨考试后,教师该如何帮学生分析试卷?

经验丨教师知识的狭隘之境及其破解

经验丨教师知识的狭隘之境及其破解

经验丨数学教研组提升教师学科能力策略

经验丨老教师管理策略

经验丨建构数学教师默会知识体系的基本途径

经验丨教师流动 “难为”之因与 “作为”之径

经验丨课堂中教育性对话的缺失与建构

经验丨课堂中教育性对话的缺失与建构

经验丨课堂中教育性对话的缺失与建构

经验丨小学生数学表述能力的迷失与重建

经验丨小学生数学表述能力的迷失与重建

经验丨小学课堂师生冲突产生的过程与机制

经验丨小学课堂师生冲突产生的过程与机制

经验丨小学课堂师生冲突产生的过程与机制

经验丨应科学避免学生节假后的 “ 月曜效应”

经验丨通过培养自尊可以减轻 中学生学习压力

经验丨精选材料有利于突破英语 听力教学障碍

教学经验丨课堂追问的价值分析和实施策略

经验丨立德树人视域下教师素质的新内涵及其提升

经验丨立德树人视域下教师素质的新内涵及其提升

经验丨中小学爱国主义教育需要专业支持

教学经验丨历史教学要去简单化

经验丨学习方式转变要关注学科本质内容

经验丨浅谈高中地理知识的整体构建—— 以 “农业生产活动”为例

经验丨语文课堂教学有效性模式探微

经验丨语文课堂教学有效性模式探微

经验丨语文课堂教学有效性模式探微

经验丨语文课堂教学有效性模式探微

教学经验丨教师专业化的国际经验及其启示

教学经验丨教师专业化的国际经验及其启示

教学经验丨教师专业化的国际经验及其启示

经验丨教师要做学生青春发育的弓 l 路人

教学经验丨对学生错误不在于“ 管”而在于“ 理”

教学经验丨幼儿教育同样诉求探究教学法

经验丨在反思性学习中获得幸福成长

教学经验丨精致教学理论:背景、内涵与教学设计

教学经验丨精致教学理论:背景、内涵与教学设计

教学经验丨小学英语课堂中 “妙笔生花”

教学经验丨为学生搭建幸福成长的舞台

教学经验丨通过信息技术拓宽历史教学时空

教学经验丨实施阳光行动促进教育公平

教学经验丨关注教学更要关注课堂

教学经验丨论高中生物教学中的美育渗透

教学经验丨论高中生物教学中的美育渗透

教学经验丨从建构主义学习理论看信息化教学

教学经验丨创建优质课堂对话

教学经验丨创建优质课堂对话

教学经验丨创建优质课堂对话

教学经验丨学生参与实验设计新尝试

教学经验丨提倡一线教师人人开展“ 草根”教学研究

教学经验丨趣味运动会深受学生欢迎

教学经验丨将结果性奖励前置为“引导式”鼓励

教学经验丨翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例

教学经验丨翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例

教学经验丨翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例

教学经验丨翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例

教学经验丨专题阅读打造课改新特色

教学经验丨用心帮助学生破解烦恼难题

教学经验丨英语教师信息化教学能力提升探究

教学经验丨英语教师信息化教学能力提升探究

教学经验丨英语教师信息化教学能力提升探究

教学经验丨小学体育教学中 “目标式教学”方法研究

教学经验丨小学体育教学中 “目标式教学”方法研究

教学经验丨小学体育教学中 “目标式教学”方法研究

教学经验丨科学探究是学生学习的不竭动力

教学经验丨开放的课堂生成灵动的智慧

教学经验丨别急着要一个答案

教学经验丨诗意德育视域下的班级起始教育策略

教学经验丨诗意德育视域下的班级起始教育策略

教学经验丨诗意德育视域下的班级起始教育策略

教学经验丨教学何以成为美好事物的经历

教学经验丨教学何以成为美好事物的经历

教学经验丨教学何以成为美好事物的经历

教学经验丨教学何以成为美好事物的经历

教学经验丨教学何以成为美好事物的经历

教学经验丨教师在个性化教学组织形式中的角色职能

教学经验丨教师在个性化教学组织形式中的角色职能

教学经验丨教师在个性化教学组织形式中的角色职能

教学经验丨班主任组合出精彩

教学经验丨教师课堂时问管理的误区与有效超越

教学经验丨教师课堂时问管理的误区与有效超越

教学经验丨教师课堂时问管理的误区与有效超越

教学经验丨个性化教学组织形式中的小组学习类型

教学经验丨个性化教学组织形式中的小组学习类型

教学经验丨个性化教学组织形式中的小组学习类型

教学经验丨个性化教学组织形式中的小组学习类型

教学经验丨一 线教师需要强化理论自觉

教学经验丨智慧型教师的动态审视

教学经验丨智慧型教师的动态审视

教学经验丨智慧型教师的动态审视

教学经验丨音乐教育中学生审美意识培养路径探析

教学经验丨音乐教育中学生审美意识培养路径探析

教学经验丨音乐教育中学生审美意识培养路径探析

教学经验丨小学生作业分层设计与指导

教学方法丨数学练习设计有效性探究

教学经验丨论学术型教师应具备的基本素质

教学经验丨论学术型教师应具备的基本素质

教学经验丨论学术型教师应具备的基本素质

教学经验丨教师要用足够的时问去倾听和等待

教学经验丨论合理的课堂教学容量

教学经验丨论合理的课堂教学容量

教学经验丨论合理的课堂教学容量

教学经验丨教师需要有发现和关注学生的目光

教学经验丨充分挖掘品德课教学潜力

教学经验丨有效阅读在品读中实现

教学经验丨论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

教学经验丨论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

教学经验丨论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

教学经验丨妙笔生于真情

教学经验丨课堂展示环节需要教师科学预设

教学经验丨中学英语自主探究学习探析

教学经验丨教师的职业倦怠是个难题?

教学经验丨基础教育阶段开放式英语教学探索

教学经验丨基础教育阶段开放式英语教学探索

教学经验丨基础教育阶段开放式英语教学探索

教学经验丨关于 “习总书记四问"的思考

教学经验丨给 “ 学案现象”降降温

教学视点丨从校园文化视角看立德树人

教学经验丨“ 用心”批改作业值得研究和提倡

教学经验丨中学数学教材的分析策略

教学经验丨中学数学教材的分析策略

教学经验丨中学数学教材的分析策略

教学经验丨中学数学教材的分析策略

教学经验丨关怀生命的语文美育探寻

教学经验丨关怀生命的语文美育探寻

教学经验丨关怀生命的语文美育探寻

教学经验丨关怀生命的语文美育探寻

教学经验丨如何高效率完成一堂课

教学经验丨寓教育于教学之中是每个教师应尽的职责

教学经验丨学生问题意识缺乏原因及发展对策

教学经验丨学生问题意识缺乏原因及发展对策

教学经验丨转化「后进生」:多一点套路,也多一点真诚!

教学经验丨农村小学生课外阅读的痼疾及其消解

教学经验丨农村小学生课外阅读的痼疾及其消解

教学经验丨农村小学生课外阅读的痼疾及其消解

教学经验丨论“课程标准一教科书一教师”关系理解的三境界

教学经验丨论“课程标准一教科书一教师”关系理解的三境界

教学经验丨论“课程标准一教科书一教师”关系理解的三境界

教学经验丨学生的全面发展需要进行换位思考教育

教学经验丨道德课堂在亦师亦友的氛围中生成

教学经验丨班主任的“懒”也是一种智慧

教学经验丨让教学反思伴随数学教师专业成长

教学经验丨课堂提问中的“能”与“想”

教学经验丨论教师学科教材理解的范式转换

教学经验丨论教师学科教材理解的范式转换

教学经验丨论创新型教师课堂素养内涵及养成

教学经验丨论创新型教师课堂素养内涵及养成

教学经验丨论创新型教师课堂素养内涵及养成

教学经验丨杨婧:中国家庭教育缺什么

教学经验丨论“泛语文”倾向的纠正

教学经验丨论“泛语文”倾向的纠正

教学经验丨论“泛语文”倾向的纠正

教学经验丨当前加强青少年价值教育的几点建议

教学经验丨当前加强青少年价值教育的几点建议

教学经验丨当前加强青少年价值教育的几点建议

教学经验丨当前加强青少年价值教育的几点建议

教学经验丨“性格"优势比“头脑”智慧发展潜力更大

教学经验丨教研人员遇到问题学生不可视而不见

教学经验丨教师应站在“微时代"前列

教学经验丨奖状应随班级走

教学经验丨班主任在教室办公不宜强求

教学经验丨要实现课程管理向课程领导的转变

教学经验丨奇迹在等待中惊现

教学经验丨小学课堂呼唤生命教育

教学经验丨巧用课堂教学零头时间

教学经验丨教育中的扬长比补短更重要

教学经验丨教育需要曲线思维

教学经验丨尽量避免刺伤特殊儿童群体的心灵

教学经验丨课堂上不能有学生被遗忘

教学经验丨校本课程开发中的偏向值得引起关注

教学经验丨小学生节日课程化整体设计探索

教学经验丨政治课要让学生走进政治生活

教学经验丨现代教育技术在中学数学教学中的运用。

教学经验丨现代教育技术在中学数学教学中的运用。

教学经验丨给学生一个怎样的数学课堂

教学经验丨提高课堂提问的功效

教学经验丨课堂教学有“情”才有效

教学经验丨现代汉语课程教学之我见

教学经验丨现代汉语课程教学之我见

教学经验丨现代汉语课程教学之我见

教学经验丨浅谈针对高职教育的微课制作

其实,孩子一个人也可以爬得更高。你把孩子交给世界,也许孩子会更强大。

教学经验丨中学信息技术教学方法初探。

教学经验丨中学音乐欣赏教学方法探讨。

教学经验丨中学政治课教学中学生创新能力的培养探析

教学经验丨中学语文朗读教学浅析,朗读是初中语文教学的重要内容之一, 它不仅是/ 读的一部分, 更重要的是它能促进初中学生各方面能力的培养和提高。

教学经验丨中学英语教学与跨文化意识培养。在教学中,教师应根据课程改革的要求,合理引导学生增强跨文化意识,形成跨文化教学策略,提高学生的跨文化交际能力。

教学经验丨中学英语教学与跨文化意识培养。在教学中,教师应根据课程改革的要求,合理引导学生增强跨文化意识,形成跨文化教学策略,提高学生的跨文化交际能力。

教学经验丨中学语文写作教学的理性思考。

教学经验丨怎样提高学生的语文素养?

教学经验丨全面提高学生素质 重视语言能力培养。

教学经验丨如何培养学生自主学习物理的能力。

教学经验丨新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步, 我们应运用多种新课导入手法, 激发学生学习的兴趣, 使学生能主动参与教学过程, 为整篇阅读做好准备。高中英语课文导入的方法主要有直观导入法、事件或故事导入法、组织竞赛导入法等。

教学经验丨略论当前中学文学教学的“八重八轻",文学教学不能急功近利,而应当让学生得到美的熏陶,让学生在文学鉴赏中提升文化品位,提高人文素养。

教学经验丨略论当前中学文学教学的“八重八轻",文学教学不能急功近利,而应当让学生得到美的熏陶,让学生在文学鉴赏中提升文化品位,提高人文素养。

教学经验丨联系中学化学实际开展物理化学教学。

教学经验丨中学英语读写教学实验研究: 基于文学读本的阅读与写作,中学英语教学中应要求学生大量阅读英语文学读本,并辅以读后写作,以巩固和提高学生的理解能力和表达能力。

教学经验丨中学英语读写教学实验研究: 基于文学读本的阅读与写作,中学英语教学中应要求学生大量阅读英语文学读本,并辅以读后写作,以巩固和提高学生的理解能力和表达能力。

教学经验丨中学数学情境教学法的探讨与实践,本文结合情境教学法的理论、实施原则、注意事项等,就情境教学法的实践问题进行了探讨

教学经验丨中学历史教学中概念教学的运用,中学历史教学的主线是历史概念的阐释,历史教学的概念虽然应从时间和空间的角度理解。

教学经验丨中学教学设计几个症状的透析,教师在拓宽教育视野、提升专业技能和规范教学设计方面需要下功夫,各级教研部门需给予更有力、更具针对性的指导。

教学经验丨中学教学设计几个症状的透析,教师在拓宽教育视野、提升专业技能和规范教学设计方面需要下功夫,各级教研部门需给予更有力、更具针对性的指导。

教学经验丨文言文教学是中学语文教学的重要组成部分之一。目前,中学文言文教学存在着教学目的不明确、教学方法单一、学习兴趣不浓等问题。只有明确教学目的,改进教学方法,提高学习兴趣,才能达到文言文教学的预期效果。

教学经验丨中学英语教学跨文化意识培养,中学英语教学中,教师可以通过以下途径培养学生的跨文化意识:把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中;利用课外活动,多渠道地培养学生的跨文化意识;借助测试手段引导学生提高跨文化意识。

教学经验丨中学英语教学中应该提升哪些语法意识,英语教师应着重培养学生的综合分析语意识、形合法意识、句型意识、搭配意识、惯用法意识、词性意识、交际语法意识。

教学经验丨中学英语教学中应该提升哪些语法意识,英语教师应着重培养学生的综合分析语意识、形合法意识、句型意识、搭配意识、惯用法意识、词性意识、交际语法意识。

教学经验丨中学语文教学中渗透情感教育初探,情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用, 语文课是实现情感教育的首选基地。

教学经验丨中学语文教学中渗透情感教育初探,情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用, 语文课是实现情感教育的首选基地。

教学经验丨中学英语课堂中的文化教学初探,中学英语教学一定要与文化教学相结合,

教学经验丨中学语法教学管见,充分尊重语文教学的规律和学生身心发展的规律,保证中学语法教学的优质高效是广大中学语文教师努力的方向。

教学经验丨中学语文体验教学的缺失与复归,体验教学是中学语文教学的一种新的教学理念,新课标多处强调体验教学是中学语文教学的重要教学方式。

教学经验丨中学语文体验教学的缺失与复归,体验教学是中学语文教学的一种新的教学理念,新课标多处强调体验教学是中学语文教学的重要教学方式。

教学视点丨语文教学中如何对学生避行情感教育,在中学语文教学中实施情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵,陶冶高尚情操的力量。

教学经验丨一道作图题的解题教学——以波利亚《怎样解题》为中心,本文首先介绍渡利亚及其解题思想结合自己的教学实际,探讨其在一道常见的具有代表性的作图题中的应用。

教学经验丨兴趣教学在中学生物教学中的应用,在中学生物教学中,兴趣教学在中学生物教学中具有应用优势。在教学过程中,重点利用信息技术、联系实际的方法和重视实验课等来激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效果。

教学经验丨通识与素质教育的教学反思,学校应采取切实可行的措施来保障教学效度的提升和教学实效的实现。

教学经验丨教学方法丨探讨中学地理教学的“图层方法",“图层方法” 是利用地理信息系统图层的概念和技术来开展地理教学的方法,具有直观性、形象化和可操作的特点, 已被我国地理教师用于地理原理性知识和区域地理等内容的教学。

教学经验丨教学方法丨探讨中学地理教学的“图层方法",“图层方法” 是利用地理信息系统图层的概念和技术来开展地理教学的方法,具有直观性、形象化和可操作的特点, 已被我国地理教师用于地理原理性知识和区域地理等内容的教学。

教学经验丨论初中数学教学中的创新教育与教师的创新。做好初中数学的创新教育有助于提高学生的思维能力、创新能力及综合素质,对学生的以后发展有着不可忽视的作用。

教学经验丨中学英语丨浅谈中学英语词汇教学,通过分析当前中学英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,提出采用科学高效的教学方法,使学生通过语言实践掌握所学词汇,以提高学生听、说、读、写各方面的技能。

教学经验丨作文教学丨当前农村中学在作文教学中存在许多问题,需要采取积极的对策加以解决。这些对策包括:( 一) 培养学生写作的积累能力。( 二) 构建有序高效的作文训练体系。( 三) 对学生进行点拔和引导。

教学经验丨中学作文丨农村中学的学生因为师资力量薄弱,课外书籍贫乏,阅读视野和思想空间受限,使得他们作文时的文字和思考都受到制约。教师在作文教学中应根据当地学生实际,有针对性地进行教学。

教学经验丨长期以来,阅读教学一直是语文教学中的难点,它困扰着诸多语文教师。许多教师明显地感觉到阅读教学在语文教学中占去了大部分时间,然而收效甚微。以下是提高中学语文阅读教学效率的思考。

当前我国义务教育基本普及,教育均衡发展、教育公平问题越来越引起人们的重视,并成为我国教育改革与发展的重要方面。

鲁迅是中国新文化运动的先驱,在中国现代文学史上占有举重的地位。鲁迅小说具有常读常新的永恒魅力,在鲁迅小说的教学中,如何科学准确读鲁迅小说,尤其重要。

在中学文言文教学中,充分利用训诂的原理和方法,能够收到较大的效益。从训诂的角度考察语文教材中的古文注释,能使教材编写更加完善,为学生的学习提供更加精良的范本。

在中学文言文教学中,充分利用训诂的原理和方法,能够收到较大的效益。从训诂的角度考察语文教材中的古文注释,能使教材编写更加完善,为学生的学习提供更加精良的范本。

在互联网交流中所使用的语言形式称为网络语言。随着网络交流的普及,这种原先只存在于网络之中的新语言现象就迅速发展开来了。

初中美术课是九年义务教育阶段的必修课,是实施素质教育中不可缺少的科目,是对学生进行美育的重要途径。

传统意义上的物理教学,在教学目标上片面地强调知识与技能的继承与掌握。教师的这种认识与做法反映出一种观念上的认识问题,而学生在学习的过程中,仅仅限于课本、习题、老师的环境下,束缚了学生的自由,导致学生的学习目的就是高分升学。

“学” 贯穿人的一生, “玩” 也同样贯穿人的一生。

中小学阶段是学生学习知识、养成良好学习习惯、掌握良好学习方法的最佳时期。

改革开放三十余年来, 我国教育的发展不管是规模效应抑或是质量水平都远远落后与经济的发展。这种局面造成的直接结果是我国经济发展所需的各种理论人才和技术人才匮乏, 进而影响了我国整体的发展水平。如何在基础教育阶段加强素质教育的质量, 成为我国突破教育发展瓶颈的关键途径之一。

科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容,更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

中华民族有着五千多年悠久的历史,在这段历史长河中有许多的传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天,这些经典之作仍在发挥着巨大的作用,为我们的社会进步贡献着它们的生命活力。经典阅读可以培育积极向上的健康人格,传承中华文化。因此,中学生读点经典还是很有必要的。

在竞争无处不在的今天,各方面的职业能力决定着一个人的成就。然而,目前对职业能力的研究中,更多关注专业能力的养成,忽视基础能力的养成。

课堂教学不仅是一门技术,同时也是一门艺术,中学政治更是这样,笔者结合自身教学实践,浅谈教学过程中一些体会。

从文化的传承来说,􀀀论语􀀀􀀀孟子􀀀这样儒家经典著作正日益受到重视; 从高考来说,􀀀《论语􀀀􀀀》《孟子􀀀》早被列入考纲内容; 从道德教育来说,圣贤学说对学生人格的形成也有裨益.本文探讨如何将􀀀论语􀀀和􀀀孟子􀀀的讲习贯穿在中学教学中。

家长不要以自己的好恶去安排孩子的人生,不要自己的理想和追求寄希望于孩子,不要在自己心情不好时找借口痛斥孩子。在家里做好自己该做的,孩子到学校了,就请家长信任学校和老师。

在历史教学法中运用“比较”可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同,更好地揭示本质,有利于提高学生的学习兴趣,发展学生的学习能力,优化学生的学习方法,从而提高历史教学的质量。

每个孩子都希望得到别人包括爸爸妈妈的尊重,而这种尊重、信任,会使孩子产生自信,是他们前进的重要动力。每一个爸妈都盼望自己的孩子成龙成凤,但是打骂教育绝对不是最好的办法,一时起到的作用也不会长久。

教师只有不断学习,才能胜任自己的职责,才能成为一个合格的教师。

尝试教学是一种教育理念,是一种教学方式,更是一种教学精神。

教师要从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神上的无限幸福。桃李满天下才是教师幸福的高品质追求。

开放式活动区旨在调动幼儿的积极性和主动性,真正释放幼儿天性,使课程充满“活” 力,为幼儿的后续学习和终身发展奠定良好素质基础,带领学前教育迈向立德树人之路。

叶圣陶认为,阅读教学可以分为精读教学和略读教学两部分,在这两部分教学活动中,教师具有举足轻重的核心地位。在精读教学中,教师应该在选编教本、督课预习和讲评考核三大方面发挥其作用;在略读教学中,教师则要精心为学生选择书目并指导阅读。

打造高效课堂,现代课堂教学十大典型病症

中学生果时间安排不合理,或将其当作生活寄托,就会走向事实的反面。但是,如果他们玩得适度,则可以一定程度地缓解学习压力。

当学生开始怀疑自己的老师时,他们也就开始怀疑这个世界的美好及其诚信。所以,教师千万不可失信于学生,这不仅是教育的底线,也是做人的底线。

伴随中国社会由传统农业社会向现代工业社会的迅速转型,农村社会发生了翻天覆地的变化,大量的农村青壮年劳动力进城务工,农村的社会结构和农民的价值观念等都在变革。农村儿童群体的处境也因此明显改变,相应分化为留守儿童群体、流动儿童群体和生活在完整家庭的农村儿童群体三种类型,他们的具体境遇各不相同,新形势下的农村德育模式亟待创新。

为了使学生在轻松愉快的氛围中主动去识字,我们就要根据儿童年龄特点,有意识地采取灵活多样的方法,激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。

中学语文老师应遵循教学和学生自身发展的客观规律,这样就可以让中学语文像一枚鲜红的樱桃果在中学课堂中摇曳生姿,点缀学生枯燥乏味的生活快餐。

中小学教育是国家教育最基础和最重要的组成部分。在建设教育强国的进程中,世界各国越来越重视中、小学生品格的培养。